ROTEIRO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Texto: “Avestruz”, de Mário Prata

Número de aulas:  08 (Oito) 

Público- alvo:          Alunos de 6ª. Série/7º. ano

Objetivo:                   Promover o prazer da leitura, ampliando seu conhecimento de                                                               mundo.

Metodologia:           Atividades aplicadas antes, durante e depois da leitura.

Avaliação:                Os alunos serão avaliados de forma processual e formativa, durante o                                                 desenvolvimento das atividades.

ATIVIDADES

I)             Antes da Leitura ( 2 Aulas)

Habilidades:

·         Levantamento dos conhecimentos prévios sobre o assunto;

·         Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos elementos paratextuais, como título, subtítulos, epígrafes, prefácios, sumários;

·         Antecipação do tema ou ideia principal a partir do exame de imagens ou de saliências gráficas;

·         Explicitação das expectativas de leitura a partir da análise dos índices anteriores.

1)    Organizar excursão ao zoológico, se possível;

2)    Pesquisar, na Sala de Informática, os assuntos:

       a)    Aves e animais exóticos;

       b)    Informações sobre Florianópolis e o bairro de Higienópolis em São Paulo.

3)    Leitura oral pelo professor do 1º parágrafo, com questionamentos:

        a)    É possível criar um avestruz em casa?

        b)    Qual a diferença entre animal doméstico e silvestre?

        c)    Qual animal silvestre pode ser criado em casa?

        d)    Será que o garoto ganhou o avestruz que queria?

        e)    E outras que surgirem...

 II)            Durante a leitura: (2 Aulas)

Habilidades:

·         Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura;

·         Localização ou construção do tema ou da ideia principal;

·         Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário;

·         Busca de informações complementares em trecho de apoio subordinados ao texto principal ou por meio de consulta a enciclopédias, internet e outras fontes;

·         Construção do sentido global do texto;

·         Identificação das pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto, a posição do autor.

1)       Entregar o texto ao aluno, sem os dois últimos parágrafos, e promover a leitura                                   compartilhada, verificando a entonação correta estimulando-os a lerem oralmente.

2)      Analisar o texto resgatando sua estrutura e os elementos da narrativa, propondo                     oralmente as questões:

        a)    Qual o título, nome do autor e suporte do texto?

        b)    Quantos parágrafos há no texto?

        c)    Qual o foco narrativo?

        d)    Quem são as personagens do texto?

        e)    Onde a história acontece?

        f)     Qual a provável duração dos fatos?

        g)    A que gênero o texto pertence?

3)      Propor atividades escritas de vocabulário, procurando no dicionário ou outras fontes as    palavras: cismou, domicílio, assemelha, estoque, atrofiadas, sabiamente, abominável,      menopausa, TPM, gerar, gigolô entre outras.

       4)    Propor atividades escritas de compreensão e interpretação de texto:

               a)    Relacione as características físicas do avestruz.

               b)    No texto, há uma comparação entre o avestruz e outro animal. Que animal é esse?

               c)    Segundo o texto, por que o avestruz não voa?

              d)    Qual o nome oficial do avestruz?

              e)    Por que o narrador pensa que Deus cometeu um erro na criação da ave?

              f)     Localize no texto a expressão que prova que esse é um texto atual.

             g)    Se o garoto ganhasse o avestruz, quais dificuldades ele encontraria pra criá-lo no                              apartamento?

III)           Depois da Leitura ( 4 Aulas)

Habilidades

·         Construção da síntese semântica do texto;

·         Troca de impressões a respeito dos textos lidos fornecendo indicações para sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições;

·         Avaliação crítica do texto;

·         Elaboração de parágrafo conclusivo

·         Reconhecer as características do gênero .

1)    Pedir aos alunos que redijam o último parágrafo do texto, dando a ele um      final                      criativo (atividade domiciliar).

2)    Organizar a sala em círculo e socializar a leitura dos finais, entregando uma cópia, para           análise do professor.

3)    Promover um pequeno debate a respeito dos cuidados que os donos devem ter com               seus animais de estimação, tais como: alimentação, higiene, vacinação, acomodação,               atividades físicas, cuidados  afetivos, entre outros.

4)    Concluir a atividade lendo o final do texto para os alunos, colhendo deles a opinião sobre         o texto, estabelecendo as características do gênero “crônica”.

5)    Retornar a sala de informática para pesquisas complementares, acessando sites                       diversos. Acessar o Youtube “vídeos caseiros com avestruzes”          

6)    Fechamento da atividade: promover um cine/pipoca com a exibição do filme “Dr.                   Dolittle” / “Fantasia”/ ‘’Compramos um Zoológicos” ou outros.

Isabel Figueiroa